第一年的感悟

                      苏州市第二十四中学

                         许秋艳

不知不觉加入教师队伍已将近一年的时间。一年的时间让我了解了教师这个行业，让我它有了新的认识。其中有惊喜、有感动、有困惑、有烦恼。

在和学生的相处过程中我就有过许多的困惑。作为一名年轻的新教师很容易能和自己的学生“打成一片”。特别是作为副班的我，在处理班级事务时可能更多地采取怀柔手段，学生看我也许更像是一个“大姐姐”。但在局里组织的新教师讲座上，邢老师的一番话给了我一记警醒“老师和学生不能够成为朋友”。

可能大多刚刚走上讲台的新教师都会有着“与学生像朋友一样相处”的想法，觉得自己也是刚刚走出校园很能够理解自己的学生，但邢老师说学生和老师毕竟是相对的群体，很多时候两者并不能真正站在同一个平台之上，与学生做不了真正的朋友。朋友间需要相互信任，而老师的职责是要正确引导学生。很多时候作为朋友的老师知道了学生的一些“秘密”，但却有不能以朋友的方式来解决，回到教师的角色势必就要造成隔阂，学生甚至反而会比之前对你更加不信任。

在教学方面，这一年来，在校内外导师的帮助下，我也取得了较大的进步。每周一次的备课组活动我都认真参与，积极发言，为上好每一堂课做好准备。每一次与校外导师交流的机会我也分外珍惜，诉说困惑，聆听建议。

在一次次的汇报课、公开课当然还有给学生上的每一堂课，课前准备、课后反思，都是我一点一滴的积累。今年4月参加了市区地理基本功大赛，我获得市区二等奖。在学校主办的全国普罗米修斯电子白板校长论坛的活动中，也顺利完成了学校布置的公开课任务。

当然工作上真正的挑战还是来自于每一堂课，和学生们的“斗智斗勇”。真正来到教学一线，才深刻体会到初中地理现在的尴尬地位。作为会考科目对学生却没有明确的限制，考试以开卷的形式进行让学生不能真正了解其中利害，对于科目的重视程度也远不如其他。而作为副科老师一大特点就是带的班级多，所以其中就不免会有一些所谓的“差班”。差班里好的同学不算差但那些“尾巴”真的是令我头疼不已过。

我带的其中一个班就是这样的典型，班上男生人数远远多于女生，这样的男女生比例也使得整个班级更容易浮躁，刚接手时光光是花在规整他们的课堂纪律上的时间就不知用来多少。

上学期的一次小测验后，满分100的卷子这个班里居然出现了一个12分，我当时就火往外冒，再看看名字原来就是那个上课容易走神，作业每次都要催好几次的小T。和其他老师一交流，这个学生是个大名人，这个班级的任课教师都对他“印象深刻”。看来不对他想点办法是不行了。

找了个机会我把他叫来了办公室，拿出张空白试卷，让他在我面前重做一遍，这一次没有机会开小差，而且我要求他整张卷子都填满。写完之后我没有马上帮他把分数批出来，而是问他两次做同一张试卷有什么不同的感受。小T想了想得意地说，“好像许多题目书上都能找到，这次的分数肯定比上次高”。“那为什么在教室里就做不好？”，我马上反问他。这下他没话说了，低着头不再看我。

说实话，他第一次因为没带作业来到办公室的时候，看着他机灵的样子特别是那双明亮的眼睛，我是愿意给他充分的信任的，但当随着他来办公室的次数越来越多，这信任也一点一点地被磨没了。现在再看着那双眼睛，我不禁回想这段时间来自己对这类问题的处理方法，可能给他们的信任他们没有当回事。那么我就先来给他讲清楚信任究竟是什么，信任有什么作用，在他今后的生活中信任乃至诚信的意义。我又说道我对他的信任在被他自己否定掉之后是如何的失望。

慢慢地小T的头渐渐抬了起来，原本躲闪的眼神慢慢向我看过来。我知道可能是我说的话起作用了。而后我再把刚才的试卷拿来批了分数，53分！可见他的地理学的并没有那么糟糕，对他进行了一番鼓励之后可以看见他的眼里也有了光。盯着两张考卷我发觉他似乎有话要说。我拿起了那张12分的试卷，“希望从今天开始，这张试卷就是你新的开始。我们一起把过去抛开，好吗？”随着试卷变成纸片，我对小T的信任也重新来过。

之后的地理课上小T开小差的时间一点点地减少，下课的时候他还主动把笔记拿来给我检查，课堂作业也再不拖拉。课后还能和我聊上几句。当他第一次可后来问问题时，我真的是十分开心的。

身为教师不能够选择学生，那就要依照不同学生的特点来改变不同的教育方法。所谓“因材施教”不正是这样的道理吗？

以上这些都是我在自己教学生涯的第一年中的感悟，它们都会是一颗颗小苗种在我的心中，在多年之后希望可以长成大树，一棵有着深厚专业功底之根又能够为学生遮风挡雨的大树。