风和日暄，微风和畅，为了切实提升我校语文教师论文撰写能力，提升教师专业素养与能力，邀请到昆山市兵希中学的刘恩樵老师做论文修改指导。

刘恩樵老师对我校语文组提交的5篇论文分别提出了修改意见。刘老师认为论文最重要的是“干货”，要让读者有所启发，可以有值得让读者进行学习的地方。论文并不是教材，不需要分门别类进行阐述。教师在论文撰写时需要分清文章主次，应该直奔主题，突出文章中心与主题。选择主要论点进行描述，让整篇文章更有针对性。

刘老师向老师们分享自己写文章的小经验，比如先列好文章小标题，从多角度对小标题进行琢磨，形成各自独立、互相不冲突的并中心思想明确。小标题结合文章要突出语文教师的专业素养，形象与专业。
刘老师从杂志发表的格式来对老师们论文提出格式上的要求，比如比如字体，行间距、论文关键词、摘要的格式提出要求。刘老师提出论文也需要“眉清目秀”，论文的形式、形态一目了然也能更加吸引读者。

教师在撰写论文时还要充分考虑到读者的身份，要具有“读者意识”，针对学生、老师角色的不同撰写不同方向的内容。比如写给学生看的时候，从题目到内容要吸引学生的目光，更适合学生阅读，让学生更有收获。
刘老师对老师们的教学论文提出以下意见。
l 在撰写时可以多采用学生实际案例或者以一篇文章作为范例，利用具体例子来描写如何进行写作指导，自然而然的将指导方法融入文章。
l 要想写好论文，就要经常写论文。刘老师认为老师天生具备写论文的能力，就是缺乏写作的机会，要多阅读、多写、多练，熟能生巧。
l 在撰写论文之前要有深度的思考或者是实践后的反思，完全做好思绪上的准备，理清写作内容、确定中心思想，在写论文之前要有反复的思考的过程，琢磨透，条理清晰，理清思路再下笔进行撰写。
l 文章来自于实践，文章才会鲜活。平时的磨课、课案例、老师们的意见、评课等教学教研活动中的反思都可以成为写作的灵感来源

一篇论文的生命价值取决于它的内涵，是否有借鉴意义，是否有学习的意义。提升论文的内涵需要老师们在教学工作之余还要不断的进行反思、阅读、学习、琢磨；多角度、多方法的学习，不断提升自己的专业能力，提升论文撰写能力，全面提升教师自我发展。