学  期  工  作  计  划

在为了搞好初一英语教学教研工作，适应新的教学要求，培养全年级学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习成绩，达到统一教学内容、统一教学要求、统一教学进度、统一对学生的学习情况进行检测、统一教辅资料及学校对备课组工作的各项要求，本学期特拟定如下的计划：

一，初一是学生养成良好的语音模仿习惯的黄金时期，所以我们会继续遵循听说领先的原则，加强对学生良好的语音语调的培养，同时会继续加强培养学生的以下好习惯：

良好的书写习惯。

良好的语音模仿习惯。

良好的查阅字典的习惯。

良好的听课作笔记的习惯。

二，教学内容：   
  　　　内容：学完预备教材 starter 和7a, 内容多，时间紧，开学初做好小学升初中的衔接教育、打好音标基础、养成良好的听说读写英语的习惯，重点打实语音、语汇基础、抓好优生和潜能生两头，促进中间层次进步，把个性化大旗扛到实处，带动全面发展。

三，教材分析：  
  I、starter教材发展总体目标

A. 教材的语言知识发展目标

能识别并会读48个音标。使学生能根据音标认读生词并初步形成按照音标拼写单词的习惯。

能正确规范地书写26个字母，能正确规范地书写单词及句子，并形成良好的书写习惯。

能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇。

能掌握最基本的句型：

there be句型和have/has的句型。

have / has 的句型

一般现在时的陈述句、一般疑问句以及特殊疑问句。

能运用特殊疑问词When/How/Who/Where/What等组成简单的句子。

祈使句的简单指令信息。

能掌握下列语法项目：

1）人称代词主格及其与be 动词的搭配

2) 形容词性代词和名词性物主代词

3）掌握数词1-90

4）了解情态动词can, must简单用法

5）名词复数的词尾变化：-s,-es,-ies

6）掌握并运用一般现在时（陈述句、一般疑问句及特殊疑问句）

7）第三人称单数动词变化方法：-s,-es, -ies

B. 教材的能力发展目标

听的能力: 1. 能听懂简单的课堂用语，并作出相应的反应。

2. 能听懂不同句式的语调，如： 陈述句、疑问句和指令等。

3. 能听懂有关课本中话题的句子、对话或简短的语段。

说的能力:  1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意， 语音语调基本正确。

2. 能在课堂中运用简短的英语进行交际。

            3. 能熟练地运用一些套语。（如：问候、告别、致谢等）。

            4. 能就课本中的话题进行简单的交流。

读的能力: 1. 能正确地朗读课文。

           2. 能理解课本中简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。

           3. 能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意。

           4. 除了教材的阅读，还应有适当量的课外阅读。

写的能力: 1. 能正确地使用标点符号。

           2. 能使用简单的图表和海报等形式传达信息。

           3. 能写出简单的邀请卡和问候卡。

C. 教材的情感发展目标

1. 促进学生相互了解，为学好英语奠定一个良好的人际基础，形成较好的团队协作氛围。

2. 在外语学习的过程中，养成一定的外语学习的好习惯，如：良好的发音习惯， 良好的书写习惯， 良好的听课习惯，良好的诵读习惯，良好的作业习惯等。为学生以后的学习打下坚实的基础。

3. 在教学的过程中，让学生充分体验成功，并对外语的学习充满自信从而产生兴趣。

4. 教会和引导学生去热爱身边的人和事物。

四，教学措施：

教师方面：

1、备课上坚持每周集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，集体探讨教法，创高效创新课堂。

执行教务处的要求,人人备课,临时指定与预先指定相结合,一人主讲、人人动脑，人人探索，人人献策。负责的老师必须精心备课，列出每单元的知识框架，突出知识的重点、难点、交叉点和易混点，并配上精心挑选的、与本单元知识相关的习题，并有些制作成课件。对于相同层次的学生的教学做到“ 目标统一、内容统一、进度统一、测试统一”，并实行资源共享。备课重点一是重难点的把握。二是备学生活动安排的细节，诸如课堂教学情景如何设置、合作交流的具体操作过程和注意点，学生展示平台的铺设和效能、拓展提升的深度与广度等。2、我们初一英语组教师将珍惜每次学习机会，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，将以往实效性强的工作经验传授给组内教师。措施是由主讲教师出示公开课一节。本组成员必须同听，同评，不说套话，不做虚事，互相学习，互相借鉴，共同提高。
  学生方面：

1. 继续做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯

1）培养查字典，使用工具书的习惯；2) 培养科学记忆单词的习惯；3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯；4) 培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯；5) 提出规范要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。

2．学习上届初一的成功经验，落实分层教学

3．充分利用小试卷

4．充分发挥小助手的作用，利用好早读和晚听的学习机会；并且实行‘一帮一’或‘二帮一’，发挥学生团体力量，实现人人进步，一个也不落下。

五、教学建议：

Starter教学建议

1)要合理安排衔接教学内容

第一，要及时使用初中英语教材，组织学生学习新语言知识，让他们有新鲜感，但新内容安排不宜过多。

第二，要安排学习小学教材与初中教材相脱节的知识，如为他们补音标、补语法、补词汇。时间安排可以相对集中，也可以结合新课教学，安排在一个时间段中进行。

第三，要渗透复习小学学过的知识，包括单词拼读、朗读、情景会话、语法等，达到巩固、活用小学英语知识的目的。

(2)要注意教学方法的衔接

一要多用直观教学手段。七年级学生和小学生一样，总喜欢形式多样、生动有趣的英语课堂，因此，衔接阶段教学要尽量体现趣味性。

二要组织游戏、表演等活动，寓教于乐。游戏、表演能为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，刚升入七年级的学生对此很感兴趣，它能调动不同学生的积极性，提高学习的效果，增强英语学习对学生的“磁性”作用。

三要把握好教学进度。初中教材增加了教学容量和语言输入量，刚升入初中的学生，接受如此多的内容有一定的困难。教师如果按部就班教学，势必会造成问题的堆积，学生会感到英语越学越难。教师宜采取“先慢后快，先少后多”的策略。

 3)要重视学习心理的衔接

首先，在课堂上要创设宽松的学习氛围，激发和培养学生英语学习的兴趣。

其次，要帮助他们获得学习的成功感和自信心。学生在学习中的任何一点成功，哪怕在别人看来是微不足为道的，都希望得到老师的肯定、鼓励和表扬。因此教师不要吝啬表扬之辞，要通过激励来提高他们学习的积极性，让学生有愉悦的体验。

另外，在衔接阶段，组织的评价测试要求不宜过高，测试题型尽量沿用小学的部分题型，以小学英语为基础，避免过难，挫伤学生英语学习的积极性。评价测试要有利于学生产生成就感，能对学生的全面发展起到诊断、激励和强化作用。

六、进度安排与个人分工